petek, 28. september 2007

Dragi moji!

Vsem vam se iskreno zahvaljujem za vzpodbujanje in držanje pesti. Uspelo mi je od danes naprej sem diplomiran delovna terapevtka. Diplomirala sem z 10 in sem zelo ponosna, čeprav še tega ne dojemam.

Vsem vam hvala za najlepše želje in čestitke. Vsem pa tudi hvala, ko ste mi pri čemer koli v moje študijskem času pomagali. Najlepša vam hvala!

Lep pozdrav in uživajte v trenutkih… Vaša zmedena Metka….

nedelja, 23. september 2007

POMEMBEN DAN.....


Dragi moji!

Se verjetno sprašujete zakaj nič novega ne objavim in zakaj ne poročam kako je bilo v Estoniji. Dolgujem vam opravičilo in razlog zakaj sem kar poniknila.

Približuje se moj pomemben dan, ko bom zagovarjala svojo diplomsko nalogo. Moj zaključni dan študija bo v petek 28.9.2007 ob 12.30. Lahko vam povem, da sem zelo pod stresom, saj se naglo približuje tudi moj odhod v USA. Od včeraj naprej odštevam že tudi dneve, saj mi je preostal še natanko en mesec.

Bodi te mi lepo in mislite kaj name v petek, ko se bom potila…

Lep pozdrav od zmeden Metka….

petek, 14. september 2007

AU PAIROVKA IŠČE PRAVO DRUŽINO


Že pred nekaj časa sem opisovala AU PAIR program, sedaj pa je že čas, da napišem nekaj več kako izgleda potek od prijave naprej.

Potem, ko so bili v Angliji le vsi dokumenti in papirje urejeni, so me obvestili po elektronski pošti, da sem sprejeta v program. V enem tednu pa sem dobila domov tudi pismo še z ostalimi informacijami.

Sedaj pa se je pričelo iskanje primerne družinoe. Mojo prijavo so posredovali na agencijo v USA in od tam so mojo prijavo pošiljali h različnim družinam, ki bi bile primerne zame. Sedaj se pa prične zanimiv del.

Preden te družina pokliče dobiš po e-mailu sporočilo, da se družina zanima zate, ter informacije iz kod je družina, koliko otrok ima in starost otrok. Potem pa nekatere družine ti pošljejo e-mail in se najavijo, da te bodo poklicale. Druge pa te kar pokličejo. Ti klici in e-maili so prav zanimivi. Saj ti ljudi ne poznaš, ampak po pogovoru z njimi imaš občutek, da je tako kot bi jih že nekaj časa poznal.

Meni je v mesecu maju mobilni telefon zelo pogosto zvonil in zelo je bilo zanimivo, ko si se javi in te je na drugi strani nagovoril glas v angleškem jeziku. Po dosti telefonskih klicih, ki so trajali tudi po 1 uro in e-mailih, sem le našla družino, ki se mi je zdela primerna in tudi odhod mi je ustrezal. Dosti družin je potrebovalo Au Pairovko že v poletnem času, ampak to zame ni bilo izvedljivo. Tako, da sem iskala družino, kateri bi se lahko pridružila oktobra.

Zanimivo je da so večinoma klicale mame, kot ponavadi…pač moški. Imela sem tudi dve mami, ki sta bile zelo navdušeni nad mano, ampak kaj ko bi me rade prej. Ena mam je celo naredila različne plane, da bi jaz lahko diplomirala, pa bi se jim vseeno prej pridružila.

Tako sedaj je družina izbrana in tudi določen je odhod. Seveda pa se sedaj odhod že hitro bliža. Saj 22.10.2007 bo kar hiter tu.

Vse priprave so že v teku in naslednjič vam tudi razkrijem, kam odhajam in kakšna je moja družina.


Lepo se imejte do naslednjič…vaša zmedeno, izgubljena Metka

nedelja, 9. september 2007

DISLEKSIJA....


Lep pozdrav!

Po moje bi moral biti ta post že prej napisan, pa se mi ni zdelo pomembno. Sedaj pa sem se odločila, da vam pojasnim zakaj velikokrat pri branju mojih postov rabit več čas in včasih tudi slovar Savinjsko – Slovenskega jezika.

Naj vem povem, da se na svojo okvaro nočem velikokrat sklicevati, ampak pri pisanju pa včasih res pusti posledice. Res je, da preden objavim še enkrat preberem, ampak moj škrate povzroči, da se tudi po objavi pojavijo napake. Je pa še ena stvar, ki vam povzroča težave in to je seveda moje zabavno Savinjsko narečje.

Že pred časom sem našla zanimiv članek, ki nas dislektike predstavi v pravi luči in se mi zdi smiselno, da ga objavim.

Kaj je disleksija?
Disleksija (dyslexia) je stanje, pri katerem se kljub povprečnim intelektualnim sposobnostim pojavljajo težave pri branju, pisanju in črkovanju. Težave so nevrološko pogojene ter se pokažejo pri pridobivanju in zavedanju maternega jezika. Disleksija ni posledica znižane motivacije, senzornih okvar, nespodbudnega domačega okolja ali česa podobnega, lahko pa se pojavlja skupaj z naštetimi dejavniki. Čeprav je to težava, ki traja vse življenje, se posamezniki uspešno spopadajo z njo, če jo le dovolj zgodaj odkrijemo in obravnavamo.

Vzroki za disleksijo:
Dosedanje raziskave so pokazale, da ima veliko otrok z disleksijo starše, ki so imeli ali imajo še vedno podobne težave. Odkrili so, da imajo osebe z disleksijo večjo desno hemisfero možganov kot osebe, ki disleksije nimajo. To bi utegnil biti eden od razlogov, da so pri osebah z disleksijo močno razvita področja, ki jih nadzira desna polovica možganov: umetniške, športne in mehanske sposobnosti, posluh, ustvarjalno reševanje problemov in dobra intuicija.Znanstveniki poudarjajo, da imajo osebe z disleksijo nenavadne povezave med nevroni, saj so jih našli na neobičajnih mestih v možganih; poleg tega so ugotovili, da niso urejeni enako kot pri možganih oseb brez disleksije.
Študije so pokazale, da osebe z disleksijo pri branju ne uporabljajo istega dela možganov kot drugi bralci. Bralci brez disleksije pri branju vedno uporabljajo natanko določen, vedno enak del možganov, bralci z disleksijo pa ne. Zato sklepajo, da osebe z disleksijo pri branju ne uporabljajo najbolj pomembnega in učinkovitega dela možganov; to funkcijo prevzame neki drugi del možganov.

Opozorilni znaki v predšolskem obdobju:
Če so disleksija ali motnje pozornosti v družini, moramo biti pozorni, če pri otroku opažamo znake, ki smo jih navedli spodaj. Pomembno je, da otroka s to težavo čimprej odkrijemo in da je otrok čimprej deležen strokovne pomoči.
Znaki:
* Zaostanek v govornem razvoju - otrok vse do prvega leta starosti ne oblikuje nobene besede.
* Zamenjevanje, obračanje delov besed: denimo čalapinke - palačinke, špenica - pšenica, makaroni - kamaroni ...
* Težave pri oblikovanju rim pri štirih letih.
* Otrok se ne more naučiti zavezovanja vezalk.
* Otrok ima več alergij, reakcij in obolenj kot vrstniki.
* Zmedenost pri definiranju nekaterih prostorskih odnosov: leva-desna, nad-pod, prej-potem ...
* Dominantnost roke se ne ustali (ambidekstrija): otrok pri eni nalogi uporablja desno, pri drugi levo roko; roki menja celo pri izvajanju iste naloge.
* Otrok ima težave pri poimenovanju črk in pri postavljanju črk v abecedno zaporedje.

Branje in črkovanje:
Osebe z disleksijo pri branju delajo značilne napake, ki se odražajo tudi pri črkovanju. Najbolj tipične napake pri branju so:
* Počasno branje, pri katerem se otrok vidno muči.
* Glasno branje je počasno, po odrezanih sekvencah (ni tekoče in gladko).
* Otrok pri glasnem branju pogosto ne upošteva ločil.
* Otrok je po kratkotrajnem branju vidno utrujen.
* Razumevanje prebranega je pogosto slabše, ker otrok vso energijo usmeri k pravilno prebranim besedam; slušno razumevanje je običajno veliko boljše.
* Otrok pogosto obrača, zamenjuje ali premešča glasove v besedi: mak - kam, zima - miza, tri - tir.
* Besede, ki so videti podobno, nadomešča z drugimi, čeprav lahko spremenijo celoten pomen povedi: zahod - zavod, prt - vrt, sveča - sreča, leva - lega ...
* Pri branju povedi ali zgodbe besedo nadomesti z novo sopomenko, čeprav si na pogled nista podobni: potovanje - izlet, jokanje - vekanje, deček - fant, čaša - kozarec ...
* Otrok izpušča ali dodaja kratke besede: od, smo, k, za, pri ...
Pri črkovanju se pojavljajo zelo podobne napake kot pri branju. Napake nastopajo tudi, če otrok prepisuje iz knjige ali s table. Črkovanje je kljub ponavljanju in vajam velikokrat uporabljenih besed še vedno napačno. Pisni izdelki kažejo na negotovost pri črkovanju, kar se kaže v številnih pisnih napakah.

Težave z grafomotoriko - disgrafija:
Osebe z disleksijo imajo zaradi slabe vizualno-motorične integracije pogoste težave z grafomotoriko (natančno risanje, vlečenje črt, rokopis). Pojavi se disgrafija (dysgraphia), katere znaki so naslednji:
* Nenavaden prijem pisala: držanje pisala v pesti: palec čez ostale prste.
* Otrok drži pisalo nižje ali višje, kot je običajno.
* Pri nenavadni drži pisala je spremenjena tudi drža telesa: otrok se z nosom skoraj dotika zvezka.
* Drža pisala in pritisk na podlago sta premočna: otrok pisalo pogosto odlaga ali stresa z roko.
* Pisanje črk je počasno in mučno ter ne poteka tekoče.
* Nenavadno oblikovanje črk: otrok piše črko narobe, denimo od spodaj navzgor ali od desne proti levi.
* Težave pri postavljanju črk v vrstice: črke so večje ali manjše, kot narekujejo črte v zvezku.
* Nenavadna prostorska organizacija v zvezku ali na listu: neupoštevanje robov, stisnjene ali zelo razširjene črke.
* Zamenjava podobno oblikovanih črk: b-d, m-n, a-o, v-u.
* Težave pri pomnjenju in oblikovanju velikih pisanih začetnic.

Pisni izdelki:
Pisni izdelki oseb z disleksijo so neprimerljivi z njihovimi intelektualnimi in drugimi sposobnostmi. Njihova močna področja prepoznamo iz pogovora, vendar se to ne odraža v pisnih izdelkih. Značilnosti pisnih nalog oseb z disleksijo so:
* Izražajo se v zelo kratkih povedih.
* Pisanje jim vzame nenavadno veliko časa (disgrafija).
* Slabo ali sploh ne upoštevajo ločil in slovničnih zakonitosti.
* Veliko besed napišejo narobe.
* Rokopis je skoraj nečitljiv (disgrafija).
* Slabo izkoristijo prostor na papirju in ne upoštevajo robov.
* Kljub večkratnem pregledu naloge pozabijo popraviti številne napake.

Druge težave:
Disleksija najbolj "slovi" po težavah pri branju in pisanju, vendar jo spremljajo še nekatere težave, ki bi jih potrdila večina mam in učiteljic otrok z disleksijo. Težave se pojavljajo na naslednjih področjih:
* Določanje nekaterih odnosov: težave pri zemljepisu (sever, jug, vzhod, zahod) in pri branju z zemljevida. Otroci z disleksijo se kaj hitro izgubijo v novem okolju, včasih pa celo v znanem. Težko se naučijo in si zapomnijo odnose, kot so levo-desno, nad-pod, gor-dol, prej-potem, spredaj-zadaj ...
* Sledenje vrstnemu redu pravil v nalogi: težave pri zavezovanju vezalk, pozabljanje na velike začetnice, težave pri pisnem deljenju in tipkanju.
* Pomnjenje nepovezanih dejstev, ki niso v otrokovem interesu: težave pri poštevanki, pomnjenju znanstvenih dejstev pri fiziki in kemiji ter zgodovinskih podatkih (letnice, imena, kraji).
* Organizacija in razumevanje zakonitosti časa: težave pri uporabi analogne ure, naštevanju mesecev po vrsti ter ocenjevanju danega časa in rokov (zamujanje, težave pri pomnjenju urnikov - kdaj se konča odmor).
* Prostorska organizacija: težko si uredijo sobo, zato izgubljajo stvari, pripomočke pozabljajo doma ...
* Matematika: osebe z disleksijo so pogosto zelo uspešne na matematičnem področju, vendar se pri njih lahko pojavijo težave pri učenju zaporedja pisnega računanja, pri razumevanju ulomkov, učenju tabel in enačb na pamet, poleg tega utegnejo obračati števke - 23 = 32 ...

Poklici, primerni za osebe z disleksijo:
Težave, s katerimi se srečujejo osebe z disleksijo, še ne pomenijo, da te osebe ne morejo imeti uspešne kariere. Veliko jih šolanje nadaljuje na fakultetah. Poklicna področja, kjer najdemo največ oseb z disleksijo, so arhitektura, psihologija, notranje in zunanje oblikovanje, oblikovanje različnih materialov, športne dejavnosti, glasba, računalništvo, elektronika in mehanika, grafika, fotografiranje, kulinarika in gledališka umetnost.

Vir: www.viva.si - Katarina Kesič, prof. defektologije

Upam, da boste še naprej brali blog. Se bom pa še bolje trudila, da bo čim manj napak in čim manj narečnih fraz.

Lep sončen pozdrav iz Zgornje Savinjske Doline…Vaša izgubljena Metka…

sreda, 5. september 2007

SPET DOMA....

Lepo pozdravljeni…..vsega lepega je enkrat konec in tudi naše izmenjave v Estoniji je konec…na mojo veliko žalost je potrebno spet začeti delati in priti nazaj v realno življenje. Lahko vam povem, da je bilo izjemno lepo in nepozabno..več pa drugič, ker danes me že ura prehiteva moram iti delat.

Želim vam lep sredin dan…vaša zmedena Metka